Cada alumno o alumna elegirá un cantante, grupo o compositor y preparará una exposición oral acompañada de una cartulina, mural o presentación digital.
PASOS DEL TRABAJO
1. Elegir un artista o compositor
Puede ser:
Un cantante actual
Un grupo musical
Un compositor clásico
Un artista de cualquier género musical
Ejemplos:
Rosalía
Shakira
Queen
Mozart
Taylor Swift
2. Buscar una breve biografía
Debes explicar:
Dónde nació
Cuándo nació
Qué tipo de música hace
Por qué es famoso/a
⚠️ Importante: no leer demasiado texto. Solo información importante.
Duración aproximada: 1 minuto.
3. Elegir una canción u obra musical
Debes decir:
Título de la canción
Año en que salió
Álbum (si tiene)
Quién la interpreta
4. Analizar la canción
A) Género musical
Explica qué tipo de música es:
Pop
Rock
Flamenco
Rap
Música clásica
Jazz
Reggaetón
Electrónica…
B) Elementos musicales
Debes explicar:
Instrumentos
¿Qué instrumentos escuchas?
Ejemplo:
Piano
Guitarra
Violín
Batería
Flauta…
Voces
¿Cómo son las voces?
Masculina o femenina
Aguda o grave
Una sola voz o coro mixto, voces blancas...etc.
Ritmo
¿Cómo es el ritmo?
Rápido o lento
Alegre o tranquilo
Regular o cambiante
C) Contexto cultural
Explica:
En qué época se creó
Qué estaba ocurriendo en ese momento
Si la canción representa alguna cultura o movimiento musical
D) Emociones
¿Qué te hace sentir la canción?
Ejemplos:
Alegría
Tristeza
Energía
Calma
Nostalgia
5. Preparar la exposición oral
La exposición debe durar entre 3 y 5 minutos.
Se valorará:
✅ Hablar claro
✅ Explicar con orden
✅ Utilizar vocabulario musical
✅ Participar sin leer todo el tiempo
✅ Traer imágenes o música
✅ Analizar bien la canción
Estructura recomendada de la exposición
Presentación del artista
Presentación de la canción
Género musical
Instrumentos, voces y ritmo
Contexto cultural
Emociones que transmite
Conclusión personal
Consejo final para el alumnado
Escucha la canción varias veces antes de hacer el trabajo. Así será más fácil identificar instrumentos, voces, ritmos y emociones.
Hoy vamos a repasar los géneros musicales que vimos en clases anteriores. Para ello vamos a realizar 3 tipos de actividades. En primer lugar vamos a identificar a qué género pertenecen las siguientes frases.
A continuación vamos a realizar una audición musical y tenéis que adivinar a qué género pertenece.
Buenas a tod@s . Este 3º trimestre vamos a ver entre otras cosas los géneros musicales.
Y para empezar este tema me gustaría preguntaros, ¿Cuál es el tipo de música que más te gusta? Sin duda, es una pregunta para la que cada uno tendrá su respuesta; para algunos será el flamenco, para otros el rock, para otro los ritmos latinos, a otros les gustará la ópera...etc. En definitiva, existen tipos de música para todos los gustos.
Como veis la música se puede clasificar en diferentes tipos, y a esas clasificaciones las llamamos GÉNEROS MUSICALES.
Actividad 1.
Analiza las siguientes músicas. Para ellos quiero que contestes a los siguientes apartados.
Actividad 2.
¿Y por qué clasificamos la música de esta forma? Pues bien, vais a realizar la siguiente actividad en la que tendréis que descubrir las características de los géneros musicales en función de lo que aparezca en el texto:
Tenéis que recortar las etiquetas y clasificarlas en el género que corresponda. Vais a hacer 3 columnas detrás del folio de la audición. En cada columna pondremos un género: Música clásica, música folclórica y música popular. Una vez que tengamos las características recortadas vamos a pegarlas en las columnas. Hay 3 características por cada género. Vamos allá.
Bienvenidos a las semanas más terroríficas del año...mouahahaha....
Vamos a través de la música a sumergirnos en esta celebración que tanto les gusta a niños y a niñas. Pero tranquilos, que no será demasiado terrorífico.
Una de las historias que más me gusta de Halloween es la del niño astuto y tacaño. ¿Sabéis cual es? Vamos a verla.
Así que este año hay que darlo todo, y aprovechar cada minuto que estemos aquí, para aprender, para jugar, para disfrutar, para estar con nuestros compañeros, para crear...
Que sí ... que en la piscina se estaba muy bien y sin despertador, ahí estamos de acuerdo, pero estar aquí también tiene muchísimas cosas positivas.
Hoy es nuestro primer día de clase, así que sin perder más tiempo, nos vamos a poner a copiar nuestra primera partitura de flaut....WHAAAAT??
Anda ya! que es el primer día, que hace casi dos meses que no nos vemos y vamos a tomarnos esta primera clase como primera toma de contacto entre nosotros y también con la música así que sin más empezamos con el primer juego.
1. SUMMER VIBES
Imagina que en medio del aula hay una línea, en un lado tenemos el SI y en el otro el NO. Yo os voy a hacer una serie de preguntas y en función de lo que hayáis vivido este verano os iréis moviendo de un lado al otro.
2. BINGO DE LOS COMPAÑEROS
Como hace mucho que no nos vemos vamos a jugar a este bingo tan especial. Tenéis que ir rellenando con los nombres de vuestros compañeros hasta que hagáis BINGO. La única condición es que no podéis repetir a ninguno de vuestros compañeros.
3. RAP DE PRESENTACIÓN
Cada alumno/a tendrá que escribir cuatro versos presentándose y diciendo algo sobre sí mismo/a. Mientras lo hacen tendremos puesta la base musical sobre la que los rapearán, para que se vayan adaptando al ritmo. Cuando terminen, estableceremos el orden de actuación, haremos un simulacro y... ¡a grabar! Un audio digno de escuchar de nuevo a final de curso 😜.
Os dejo un ejemplo de base musical libre para que saquéis todo vuestro flow, en Internet tenéis miles:
En este caso hemos utilizado la canción tradicional de Ghana "Kokoleoko" con la percusión corporal del método BAPNE, corta, pegadiza y fácil de aprender.
Al ser en doble corro e ir girando, permite la interacción física entre diferentes compañeros/as, de ahí que sea ideal para las primeras sesiones.
Vamos a realizar una actividad para elaborar una lista de 10 éxitos musicales actuales y para poner en común los gustos musicales en una dinámica de grupo donde todos aportamos nuestras ideas. Comenzamos la actividad visualizando un vídeo con algunos éxitos del verano de otros años o décadas.
Ahora cada uno en su ficha va a escribir sus canciones favoritas. De todas las que haya escrito tiene que escoger SÓLO UNA como tu canción favorita del verano. A continuación ponemos en común todas las tarjetas y comprobamos si hay coincidencias. Si hay más de 10 canciones elegidas para el TOP 10 se debe llegar a un acuerdo para ver cuales son las 10 elegidas.
Una vez que ya tengamos la lista TopTen, los alumnos elaborarán un póster para la clase, un póster especial codificado. Los pósters pueden exponerse en los pasillos del centro o hacer una exposición para que todos los alumnos conozcan los éxitos del verano y opinen sobre ellos. Aquí os dejo algunos modelos de otras temáticas para la elaboración del póster.
El Himno de Andalucía para aprender con la flauta. Partitura.
Llegando al 28 de febrero nos acercamos al Día de Andalucía y por ello aprenderemos a tocar el Himno de Andalucía compuesto por José del Castillo Díaz y con la letra de Blas Infante.
Fue presentado por la Banda Municipal de Sevilla en el 10 de Julio de 1936 en la Alameda de Hércules, una plaza muy popular en la ciudad de Sevilla La letra del Himno está inspirado en un canto popular que hacían los campesinos y jornaleros andaluces en las comarcas andaluzas mientras la "siega".
Blas Infante le puso letra y José del Castillo adaptó música y armonía.
Hay muchas versiones de diferentes artistas muy conocidos como Jarcha, Carlos Cano os dejo la letra y la partitura para aprender con flauta.
Aquí tenéis la letra del Himno de Andalucía.
La bandera blanca y verde vuelve, tras siglos de guerra, a decir paz y esperanza, bajo el sol de nuestra tierra. !Andaluces, levantaos¡, !Pedid tierra y libertad¡, Sea por Andalucía libre, España y la humanidad. Los andaluces queremos volver a ser lo que fuimos: hombres de luz, que a los hombres, alma de hombres les dimos. !Andaluces, levantaos¡, !Pedid tierra y libertad¡, Sea por Andalucía libre, España y la humanidad.
Buenas a tod@s y bienvenidos de nuevo. Este 3º trimestre vamos a ver entre otras cosas los géneros musicales.
Y para empezar este tema me gustaría preguntaros, ¿Cuál es el tipo de música que más te gusta? Sin duda, es una pregunta para la que cada uno tendrá su respuesta; para algunos será el flamenco, para otros el rock, para otro los ritmos latinos, a otros les gustará la ópera...etc. En definitiva, existen tipos de música para todos los gustos.
Como veis la música se puede clasificar en diferentes tipos, y a esas clasificaciones las llamamos GÉNEROS MUSICALES.
ACTIVIDAD 1.
Divideremos la música en 3 grandes grupos:
-Música clásica o culta.
- Música popular folclórica o tradicional.
-Música popular urbana.
¿Y por qué clasificamos la música de esta forma? Pues bien, vais a realizar la siguiente actividad en la que tendréis que descubrir las características de los géneros musicales en función de lo que aparezca en el texto:
Y aquí tenéis las características. Tenéis que buscar a qué género pertenecen:
ACTIVIDAD 2: EVOLUCIÓN DE LA MÚSICA POPULAR URBANA.
Hoy nos vamos a centrar en la música popular urbana. Cada alumno tiene en sus manos una ficha con diferentes características. Primero quiero que la leáis todos en silencio y si alguien tiene alguna duda debe preguntarlo una vez pasado 3 minutos.
Estas características pertenecen a diferentes décadas y es eso lo que tenéis que averiguar, a qué década pertenece. ¿Cómo? Pues a través de nuestro divulgador musical Jaime Altozano. Os pongo un ejemplo: Si en el vídeo aparece que el "efecto bombeo" es algo típico de la década de los 90, los alumnos que tengan en su ficha "el efecto bombeo" deben poner justo debajo las cifras 90.
He creado grupos de 4 personas y entre todos tendréis que completar cuales son las características de cada década, ya que cada uno de los integrantes del equipo tiene una ficha diferente.
¿Estáis preparados? Pues vamos allá.
ACTIVIDAD 3:
En primer lugar vamos a seguir repasando los géneros musicales:
Ahora chicos tenéis que reuniros en grupo. Cada grupo tiene su década, y tiene qué decidir cómo va a ser su exposición oral. Cada alumno deberá aprenderse una parte de memoria y exponerla a sus compañeros el día que le toque. Debéis copiar vuestra parte en un cuaderno. Si no os da tiempo en clase, aquí os dejo el documento donde podéis encontrar toda la información.
Con motivo de la celebración del día de Andalucía vamos a conocer canciones y juegos populares andaluces. Mucho de los juegos de nuestros abuelos se acompañaban de canciones. Vamos con el primero:
1. Gallinita ciega.
Se trata de un juego muy conocido y que no deja de practicarse. Se suelen realiza infinidad de variantes tales como no permitir que los jugadores se muevan mientras el jugador que la queda intenta localizarlos, que se muevan pero sin desplazarse, que se puedan desplazar por todo el espacio…
Veamos como se juega:
Aprendamos la canción:
«Gallinita ciega, qué se te ha perdido, una aguja y un dedal.Date la vuelta y la encontrarás, 1 2 y 3 ¡ya!».
2.A la sillita de la reina.
Este juego es por equipos. Cada equipo lo componen tres jugadores, dos que forman la silla agarrándose el brazo izquierdo con su brazo derecho y con su brazo izquierdo coge el brazo derecho del compañero y un tercero que será la reina (se suele coger el que menos pesa o al más pequeño), sentado en la silla y con los pies colgando por delante, mientras que se agarra con sus brazos a los hombros de los que forman la silla.
JUEGO: Se trata de un juego de carreras por equipos, de tal forma que se puede pactar antes de empezar la forma en la que se harán las carreras: a una sola carrera, sobre una distancia acordada. con cambio de reina a mitad de carrera
con cambio de reina a tres carreras... Mientras se corre, se canta esta canción:
Canción 1
A la sillita de la reina
que nunca se peina.
Un día se peinó,
cuatro piojos se quitó
y al suelo se cayó.
3. Al pasar la barca.
Se trata de un juego comba.
MATERIALES:Una cuerda para hacer de comba de unos 5 metros de larga. REGLAS:El juego consiste en hacer oscilar la comba de un lado a otro con un suave balanceo. El primer jugador entra en la comba y salta mientras cantan la canción. Cuando la acaba, se sale de la comba y entra el siguiente jugador, todo esto sin dejar de dar a la comba y sin dejar de saltar. Comienza a cantar y cuando acaba la canción sale de la comba y entra el siguiente jugador. Así hasta que se acaba la fila de jugadores o algún jugador de los que saltan detiene la comba. Si hace esto, el jugador sustituye a alguno de los jugadores que daban a la comba.
La canción es:
Al pasar la barca,
Me dijo el barquero:
las niñas bonitas
no pagan dinero.
Yo no soy bonita,
ni lo quiero ser, y
o pago dinero,
4. El cochecito leré.
5. Antón perulero
PARTICIPANTES: Más de cuatro REGLAS: El denominado Antón Pirulero era un juego de pagar prendas. Este juego lo practicaban juntos chicos y chicas, sobre todo durante las tardes de los domingos y fiestas de guardar en la época que hacía buen tiempo. Se colocaban todos los jugadores en corro, sentados en el suelo, y cada uno de ellos elegía un oficio; por ejemplo: el uno segador, la otra costurera, el siguiente barbero, la que iba a continuación planchadora, etc.. Uno de los chicos o chicas hacía las veces de director del juego. Todo el grupo comenzaba a cantar: "Antón, Antón, Antón pirulero; cada cual, cada cual, atienda a su juego". Hasta ese momento todos coreaban la canción acompañándola con palmas. Cuando se llegaba al "atienda su juego" cada cual tenía que reproducir mediante mímica el oficio que había elegido. Si no lo hacía a su debido tiempo, el chico o chica que hacían de director, que estaba al tanto de cuanto sucedía en el corro, le hacía pagar una prenda. La canción continuaba como sigue: "y el que no lo atienda, pagará una prenda". En este momento se dejaba de representar el oficio y se volvía a comenzar la canción acompañada de palmas. Los jugadores se iban retirando del juego cuando habían acumulado tres prendas. Cuando todos habían sido eliminados se procedía a imponer un castigo para recuperar cada una de las prendas. Quien había hecho de director recogía todas las prendas y mandaba a uno de los jugadores que se escondiera en un lugar desde donde no las pudiera ver. A continuación, cogiendo una de las prendas preguntaba a gritos al chico que se había escondido: "esta prenda qué tiene que hacer". Y el otro respondía aquello que se le ocurría en aquel momento. Por ejemplo: ir a dar las buenas noches a casa de laS eñora Margarita; o bailar o cantar…
6. Donde están las llaves.
DÓNDE ESTÁN LAS LLAVES
PARTICIPANTES: Se forman dos grupos, de entre 5 y 10 jugadores cada uno. Luego se colocan ambos equipos enfrentados, formando una línea, con los jugadores de un mismo equipo cogidos de las manos y separados los equipos entre sí por unos 4-5 metros.
Se sortea el equipo que comienza a jugar. REGLAS: Se trata de un juego en el que se produce un diálogo cantado entre ambos equipos, que irá acompañado por una serie de pasos siguiendo el ritmo de la canción. Durante las dos primeras frases los jugadores del equipo A avanzan hacia los jugadores del otro equipo y en las dos últimas frases, los jugadores del mismo equipo vuelven de espaldas al sitio donde empezaron el juego. La segunda estrofa de la canción la "juegan" los jugadores del equipo B, que realizan los mismos movimientos que antes hicieron los jugadores del otro equipo, es decir, dos frases hacia delante, dos frases hacia atrás. Así, se irán alternando los dos equipos hasta acabar con la canción.
7. Ratón que te pilla el gato.
PARTICIPANTES: Pequeños grupos REGLAS: Se eligen el "ratón" y el "gato". El resto se cogen de las manos y forman un corro.
El ratón, dentro del círculo, sale corriendo del círculo, pasando entre dos jugadores. Después entra el gato y dice : "¿por dónde salió el ratón?".Los del corro contestan "por la puerta" y señalan por donde salió el ratón.
Por esa puerta sale el gato persiguiendo al ratón, pasando por todas las puertas por las que éste pasa. Los demás cantan la canción :
Canción:
Ratón que te pilla el gato, ratón que te va a pillar, Si no te pilla esta noche, mañana te ha de pillar.
Si el gato pilla al ratón, se cambian los papeles entre ellos. VARIANTE: Para que el gato y el ratón no se cansen mucho, estos pueden dejar su puesto a otro compañero, siempre que se pongan delante de alguno de los del corro y diga "gato" o "ratón" fuerte para que todos lo oigan.
8. El patio de mi casa.
Los jugadores, con las manos unidas y formando un corro, iran girando y haciendo gestos y movimientos cantando la letra de la canción. Cuando cantan "¡Agáchate, y vuélvete a agachar!" se agachan dos veces seguidas.
Cuando cantan "chocolate, molinillo, corre, corre, que te pillo", el corro se detiene y cuando dicen "la" de la palabra chocolate, "ni" de la palabra molinillo, "co" del segundo corre y "pi" de la palabra pillo estiran la sílaba mientras hacen un gesto de ir hacia el centro del corro, con las manos hacia delante y a la altura de la cabeza.
Cuando cantan "a estirar, a estirar", se abre el corro todo lo que se pueda, estirando los brazos, pero sin soltar las manos.
El patio de mi casa es particular. Cuando llueve se moja como los demás.
Agáchate, y vuélvete a agachar, que los agachaditos no saben bailar.
Hache, i jota, ka ele, elle, eme, a, que si tú no me quieres otro amante me querrá.
Hache, i jota, ka ele, elle, eme, o, que si tú no me quieres otro amante tendré yo.
Chocolate, molinillo corre corre, que te pillo A estirar, a estirar que el demonio va a pasar.
Ha llegado la hora de trabajar uno de los ballets más bonitos y famosos que existen; el cascanueces. Basándonos en la película "El cascanueces y los 4 reinos" vamos a conocer este magnífico ballet y a su compositor Tchaikovsky.
En la primera sesión, vamos a descubrir el Vals de las flores. Aprenderemos qué es un vals, qué es el el compás 3/4, vamos a dibujar un musicograma y además acompañaremos esta pieza musical con instrumentos de percusión. Vamos a ello:
Esperemos que nos de tiempo de hacerlo todo. Y si nos van saliendo bien las cosas...puede que recibamos una sorpresita relacionada con este vals. Ya que este año no podemos ir a disfrutar de la música en directo, lo mismo es la música la que viene a vernos a nosotros ;).S
Pues aquí seguimos trabajando este magnífico ballet. Espero que os haya gustado la sorpresa del Vals de las flores.
Hoy es el turno de otra pieza musical famosísima: Dance of the sugar Plum Fairy.
Si cerramos los ojos y escuchamos veremos que todo suena muy mágico. ¿Sabéis por qué? Vamos a ver un vídeo del ballet original y luego tenéis que adivinar cual es el instrumento que realiza ese sonido tan especial:
Pues vamos a descubrir qué instrumento es. Además, sorprendentemente es el mismo instrumento que se ha utilizado en la banda sonora de la película mas mágica de la historia:
Igual que con el vals de las flores nos convertimos en una orquesta, con esta pieza musical vamos a hacer una prueba con palillos en las mesas. Estáis preparados:
Y para terminar la sesión de hoy...vamos a ver algunas versiones sobre esta maravillosa melodía:
Para conocer un poco como era la música en la Edad Media vamos a contestar a las siguientes preguntas a través de este vídeo.
PREGUNTAS
1.¿CÓMO SE CONOCE LA EDAD MEDIA?
2.¿EN QUÉ SIGLO ACABÓ LA EDAD MEDIA?
3.¿QUÉ DOS CAMPOS SE DAN EN LA MÚSICA?
4.¿QUIENES SON EL CLERO?
5.¿QUÉ FUNCIÓN TENÍA LA MÚSICA?
6.¿DÓNDE SE ESTUDIABA LA MÚSICA?
7.¿CÓMO SE LLAMA EL CANTO QUE RECOPILÓ EL PAPA GREGORIO?
8.¿QUÉ SIGNIFICA A CAPELLA?
9.¿CUÁNTAS LÍNEAS TIENE UN TETAGRAMA?
10.¿CÚALES SON LOS PERSONAJES DE LA MÚSICA PROFANA?
SANTA MARIA, STRELA DO DIA
«Santa Maria, strela do dia» es una cantiga que pertenece a un conjunto de 427 composiciones en honor a la Virgen María denominado Cantigas de Santa María. Están escritas en galaico-portugués y se compusieron en la corte del Rey Alfonso X el Sabio, durante la segunda mitad del siglo XIII, entre 1270 y 1282 aproximadamente.
Las cantigas han sido atribuidas durante mucho tiempo al rey Alfonso X el Sabio (1221-1284), pero se sabe que el rey no compuso directamente todas las cantigas, sino que solo diez de ellas parecen haber sido realmente compuestas por él. Alfonso X el Sabio tuvo en su corte poetas y músicos famosos, protegió a trovadores y juglares y se rodeó de instrumentistas y cantores.
La mayoría de las cantigas (356) cuentan milagros sucedidos con la intervención de María; el resto de las cantigas son de alabanza a la Virgen.
Ficha de la cantiga «Santa Maria, strela do dia».
Título. Cantiga nº 100, “Santa María, strela do dia”.
Compositor. Corte de Alfonso X el Sabio.
Época. Edad Media, siglo XIII.
País. Reino de Castilla y León.
Textura. Monodia acompañada.
Forma. Cantiga (estribillo y estrofas).
Género musical. Las Cantigas de Santa María pertenecen al género vocal con acompañamiento instrumental y son monodia profana con temática religiosa no litúrgica.
Ritmo. Marcado.
Melodía. Tiene un ámbito melódico de 9ª y la melodía se mueve, de manera general, por grados conjuntos, sin grandes saltos interválicos.
Bienvenidos al nuevo curso 22/23 y para vosotros el último en el colegio 😢 .
Así que este año hay que darlo todo, y aprovechar cada minuto que estemos aquí, para aprender, para jugar, para disfrutar, para estar con nuestros compañeros, para crear...
Que sí ... que en la piscina se estaba muy bien y sin despertador, ahí estamos de acuerdo, pero estar aquí también tiene muchísimas cosas positivas.
Hoy es nuestro primer día de clase, así que sin perder más tiempo, nos vamos a poner a copiar nuestra primera partitura de flaut....WHAAAAT??
Anda ya! que es el primer día, que hace casi dos meses que no nos vemos y vamos a tomarnos esta primera clase como primera toma de contacto entre nosotros y también con la música así que sin más empezamos con el primer juego.
1. SUMMER VIBES
Imagina que en medio del aula hay una línea, en un lado tenemos el SI y en el otro el NO. Yo os voy a hacer una serie de preguntas y en función de lo que hayáis vivido este verano os iréis moviendo de un lado al otro.
2. BINGO DE LOS COMPAÑEROS
Como hace mucho que no nos vemos vamos a jugar a este bingo tan especial. Tenéis que ir rellenando con los nombres de vuestros compañeros hasta que hagáis BINGO. La única condición es que no podéis repetir a ninguno de vuestros compañeros.
3. RAP DE PRESENTACIÓN
Cada alumno/a tendrá que escribir cuatro versos presentándose y diciendo algo sobre sí mismo/a. Mientras lo hacen tendremos puesta la base musical sobre la que los rapearán, para que se vayan adaptando al ritmo. Cuando terminen, estableceremos el orden de actuación, haremos un simulacro y... ¡a grabar! Un audio digno de escuchar de nuevo a final de curso 😜.
Os dejo un ejemplo de base musical libre para que saquéis todo vuestro flow, en Internet tenéis miles:
4. KOKOLEOKO PERCUSIÓN CORPORAL
En este caso hemos utilizado la canción tradicional de Ghana "Kokoleoko" con la percusión corporal del método BAPNE, corta, pegadiza y fácil de aprender.
Al ser en doble corro e ir girando, permite la interacción física entre diferentes compañeros/as, de ahí que sea ideal para las primeras sesiones.
5. PASAPALABRA MUSICAL
Esta actividad servirá para repasar conceptos musicales de forma lúdica. Podemos realizar la ruleta de palabras de forma colectiva con el gran grupo de clase (los alumnos que conocen la respuesta levantan la mano) o a modo de concurso por parejas o en pequeños grupos (cada pareja escribe la solución en un papel y cuando el profe da la señal muestran la respuesta).
Vamos a realizar una actividad para elaborar una lista de 10 éxitos musicales actuales y para poner en común los gustos musicales en una dinámica de grupo donde todos aportamos nuestras ideas.
Comenzamos la actividad visualizando un vídeo con algunos éxitos del verano de otros años o décadas.
Ahora cada uno en su ficha va a escribir sus canciones favoritas. De todas las que hayas escrito tienes que escoger SÓLO UNA como tu canción favorita del verano.
A continuación ponemos en común todas las tarjetas con las canciones y comprobamos si hay coincidencias.Si hay más de 10 canciones, se debe llegar a un consenso mediante votaciones para decidir cuáles son las 10 elegidas para el TopTen.
Si hay menos de 10 canciones diferentes, se tendrán que añadir canciones a la lista de las que los alumnos han anotado entre sus favoritas.
Siempre hay que llegar a un consenso por medio de votaciones.
Una vez que ya tengamos la lista TopTen, los alumnos elaborarán un póster para la clase, un póster especial codificado. Los pósters pueden exponerse en los pasillos del centro o hacer una exposición para que todos los alumnos conozcan los éxitos del verano y opinen sobre ellos.
Aquí os dejo algunos modelos de otras temáticas para la elaboración del póster.
